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"WEBQUEST: La Caza del Tesoro"
INTRODUCCIÓN
Se propone esta Webquest para realizar con alumnos de Educación Secundaria (de entre 12 y 16 años), ya que es necesario que estén familiarizados con los ordenadores e internet, y que se manejen bien en la búsqueda de información. Se trata de que, trabajando por parejas, averigüen las características y el funcionamiento de la escuela tradicional, y reflexionen sobre los cambios experimentados a lo largo del tiempo.
TAREA
La Caza del Tesoro consiste en responder a una serie de preguntas propuestas en el Proceso. Para ello se ayudarán de varios recursos (páginas web) proporcionados por el profesor, que tratan sobre materiales antiguos, hábitos, etc. Por último, deberán responder a la “gran pregunta” final, que les hará reflexionar sobre las diferencias entre las escuelas de antes y las de ahora.
PROCESO
Los alumnos deberán responder a cuatro preguntas y, para ello, el profesor les proporcionará una serie de recursos en internet en los que apoyarse. Al finalizar las cuatro preguntas, contestarán a la pregunta final.
· Recursos
Museo pedagógico andaluz:
http://www.museopedagogicoandaluz.com/secciones.html
Museo de la Escuela Rural de Asturias:
http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html
Museo del niño y la escuela de Castilla La Mancha:
http://www.museodelnino.es/sala1/aula/aula.html
Museo pedagógico de Aragón:
http://www.museopedagogicodearagon.com/index.php
· Preguntas
1. ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
2. ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
3. ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
4. ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?
· “La gran pregunta”
¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
EVALUACIÓN
Para evaluar a los alumnos, se tendrá en cuenta el uso correcto de las herramientas propuestas (ordenador, páginas web…), así como la adecuación de las respuestas dadas a las preguntas ofrecidas por el profesor. También se evaluará el interés, la participación y colaboración con los compañeros, ya que estarán colocados por parejas, para resolver las preguntas de forma conjunta.
A continuación, se muestra un ejemplo de resolución de las preguntas propuestas en el apartado anterior:
1. ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
El olor de los cuadernillos y libretas escolares, catones, olores particulares de la ropa, de la tinta, plumilla, tiza… Las ramas y maderas también evocan la infancia ya que las utilizaban como juguetes. Además el tomar contacto de nuevo con mapas, tinteros, pizarras, máquinas de coser o discos de vinilo también hace que se recuerde la propia infancia escolar.
2. ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
Los niños recuerdan una tarde de lluvia en la escuela. Describen la decoración católica del aula donde se encuentra una representación de Caín y Abel. También se acuerdan del maestro con sus libros y los niños diciendo la lección en alta voz, demostrando que la han aprendido de memoria.
3. ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
A comienzos del siglo XX existían una serie de criterios higienistas relativos a la construcción de escuelas. Éstas debían ser construidas sobre terreno elevado y seco y alejadas de edificios insanos. Creemos que a partir de tomarse estas medidas se generalizaron los hábitos de limpieza e higiene entre los maestros. Además existía una asignatura llamada Fisiología e Higiene, obligatoria para niños y niñas en la enseñanza primaria en la que aprendían los cuidados que el niño debía recibir en su hogar, respecto a temas de salud.
4. ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?
Al considerar a las mujeres como menos valoradas por razón de su sexo se les ha formado mediante una serie de instrumentos relacionados con el espacio doméstico, el matrimonio, la maternidad, etc. Y éstos son: manuales de urbanidad, manuales para asignaturas específicamente femeninas como las Enseñanzas del Hogar, libros para maestras, juguetes para afianzar los roles femeninos desde la infancia, labores de aguja, testimonios gráficos de las tareas desempeñadas por instituciones dedicadas a la educación de niñas y mujeres andaluzas como la Sección Femenina o ciertas órdenes religiosas (Carmelitas, Compañía de María, Salesas…).
5. LA GRAN PREGUNTA: ¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
Creemos que la escuela tradicional ha ofrecido materiales que implicaban quietud, estatismo, falta de creatividad y reflexión. Estos materiales no se adaptan a los intereses de los niños, no persiguen su autonomía, su libertad, su deseo de explorar, ni la iniciativa del niño. Los valores son impuestos desde el principio, y en mayor medida en las mujeres, cuyas obligaciones son la realización de las tareas domésticas, el cuidado de la familia y del hogar, etc.
CONCLUSIÓN
Con la realización de esta actividad, el alumno logra ampliar sus conocimientos de forma autónoma, ya que es él mismo el que busca la respuesta correcta. Además, mientras va buscando las respuestas, va pasando por los distintos contenidos y así también los aprende al tener que leerlos todos. Se estimula así el aprendizaje activo. Otro aspecto motivador para el alumno es el uso de ordenadores e internet, que les da la oportunidad de aprender mientras hacen lo que les gusta; y también el trabajo en parejas, ya que salen de la monotonía, y tienen ocasión de hablar con el compañero para poder realizar la Caza del Tesoro.
GUÍA DIDÁCTICA
- Nivel académico o curso a la que va dirigida: Educación Secundaria.
- Materia en la que se puede encuadrar: Informática e Historia.
- Duración prevista: Una sesión de dos horas aproximadamente.
- Objetivos propuestos:
- Reflexionar y adquirir conocimientos sobre la evolución de la escuela tradicional a la actual.
- Trabajar cooperativamente entre los compañeros.
- Ampliar sus conocimientos de forma autónoma.
- Descubrir nuevos recursos para buscar información en internet.
